Чертово взросление! Практическое руководство для родителей подростков: выживание, отношения, школа - Никита Леонидович Карпов Страница 95

2. Сохранение психологического здоровья ребенка, желание помочь ему достичь психологически стабильного состояния.

Если эта цель – приоритет, вам будет более-менее плевать на качество и объем знаний. Достаточно, чтобы ребенок не убивался над учебой и вовремя сдавал аттестацию, а вам не полоскали мозг. Зато вы будете прилагать усилия к тому, чтобы занять его свободное время чем-то полезным, приятным, интересным.

3. Сохранение отношений.

Важная цель, ведь, возможно, вы уже замечали, что мало общаетесь с детьми, потому что видите их только рано утром и поздно вечером. Утром вы их долбите, чтобы они собрались и вовремя вышли в школу, а вечером задаете наводящие вопросы про то, как дела в школе и сделаны ли уроки. Вся коммуникация строится вокруг школы. А если у ребенка что-то не складывается, эта коммуникация становится напряженной и ведет к нарушению отношений.

Если вам раз за разом приходится заставлять свое чадо делать уроки, то, поверьте, конфликтов будет много. И тогда с целью сохранить отношения вы будете выбирать формат семейного образования или простую школу возле дома с минимальным уровнем требований. И заниматься уже не столько качеством материалов, сколько организацией процесса, при котором у вас не будет такого количества конфликтов.

Начнете обучать ребенка планировать свою деятельность, нести ответственность за что-то, ставить разумные, достижимые цели, но закроете глаза на результаты его обучения.

4. Дать возможность заниматься важным.

Вы будете планировать и организовывать новое обучение, отталкиваясь от того, успевает ли ребенок сделать важное: ходит ли он на все тренировки по хоккею, высыпается и ест ли достаточно, а остальное – по минимуму. Только «важность» хорошо бы согласовывать: для кого именно это важно? Для самого ребенка или для вас?

5. Оптимизировать затраты сил при сохранении качества.

Это метацель для родителей, которым не так важно вырастить Эйнштейна, – задача стоит просто справиться со школой, потратив как можно меньше времени. Пусть будет обычная общеобразовательная, где у него есть друзья, а в аттестате не появляются тройки, вот и славно.

6. Получить возможность путешествовать.

Скорее всего, здесь вы выбираете онлайн-школу, у вас нет репетиторов и, возможно, частично берете на себя функции по организации процесса, чтобы в любой точке мира получить аттестацию.

7. Реализовать свои педагогические амбиции.

Есть родители, которые на самом деле хотят взять в свои руки учебу, контролировать этот процесс, реализовать свои амбиции – или педагогические, или менеджерские, – и это тоже цель. Единственное, я призываю очень четко разделять свою роль как педагога и свою роль как родителя. Даже переодеваться для урока и для домашнего общения, чтобы ваши взаимоотношения в рамках учебы не влияли на ваши отношения как родителя и ребенка.

Очень важно сформулировать из причины цель, потому что причина не дает вам представления о том, как будет организовано образование и что в нем главное. Вы будете пытаться успеть за всеми зайцами сразу или перебирать много разных вариантов, как, собственно, делают все, кто срочно сменил школу, повинуясь эмоциональному порыву.

Не могут быть все цели одинаково важны. Выбирайте, пожалуйста, ключевую цель и цель второго порядка. Невозможно бежать во все стороны одновременно – доказали Лебедь, Рак и Щука.

Допустим, у вас нормальная школа, у ребенка складываются отношения, ему там хорошо, а вы сформулировали цель: «минимальные затраты при том же качестве образования плюс психологическое здоровье», – просто перестаете брать трубку, когда звонит учитель, вот оно, решение.

Вопрос:

Ребенок в 13 лет уверяет, что хочет на семейное образование. Стоит его послушать?

Ответ:

Давайте сформулируем цели. Почему и зачем он хочет эту форму обучения? Также вам понадобятся критерии: как вы поймете, что это эффективно, что его и ваши цели достигаются, – и как поймете, что неэффективно? Что вы сделаете в случае недостижения цели? Напоследок – обговорить критерии завершения эксперимента.

Когда начались проблемы с учебой?

Это очень важный вопрос. Ответы на него покажут, можем ли мы вообще что-то сделать с происходящим или нет. Глобально здесь существует всего два варианта: либо сложности присутствовали всегда, либо начались с какого-то определенного момента.

Достаточно часто родители на этот вопрос отвечают, что отпрыск никогда не хотел учиться и вообще идти в школу, всегда были сложности с обучением, учителями, одноклассниками и так далее. Я внимательно отношусь к таким ответам. Значит, мы имеем дело либо с особенностями конкретного ребенка, либо с тем, что с самого начала школьного обучения все пошло не так – и продолжает идти не так.

Ответьте, пожалуйста, в строке ниже:

__________________________________

Всегда было – таковы личностные особенности, не всем надо учиться

Действительно, существует набор особенностей, которые осложняют обучение в классическом понимании, то есть очное, в общеобразовательной школе. Дело не в отсутствии способностей – точнее, не всегда в них. Если родители признают, что трудности были все время, то первым шагом обязательно будет принятие и признание особенностей своего ребенка.

Все не так просто, как кажется на первый взгляд. На успешность обучения в школе влияет достаточно большое количество факторов, не только знание математики или умение грамотно писать. Люди в принципе устроены сложно, где-то даже противоречиво.

На первом месте будет стоять мотив.

Иногда решение о выборе системы образования принимается без ребенка, это тоже нормально. Вы как родитель имеете на это право. Иногда решение совместное, иногда идея принадлежит самому ребенку. Мотив неимоверно важен – важнее, наверное, чем все личностные качества и особенности, потому что если у чада присутствует сильное желание что-то делать, то все остальное можно более-менее подстроить под него.

На втором месте будет темперамент.

Самое простое представление о нем может дать классификация Гиппократа: флегматик, холерик, сангвиник и меланхолик. Она примерно как гороскоп, то есть не имеет отношения к реальности, но дает понять, что за характеристики описывают темперамент.

Прежде всего это темп мышления, запас энергии и утомляемость. Бывают дети с более низким темпом, которые просто не успевают на уроке понять тему, хотя у них с головой все прекрасно. Есть дети, у которых такая тьма энергии, что они не могут усидеть на месте и регулярно получают выговоры за то, что похожи на ужиков, – при этом они могут прекрасно слушать целых десять минут, запомнить невероятный объем информации, но потом им необходимо побегать.

Третье – это характер. Сложная биопсихологическая характеристика, то, что мы считаем чертами и качествами ребенка: интерес к людям, степень уверенности, степень агрессивности и так далее. Здесь просто ответьте на вопрос: «Какой у меня ребенок?» Может быть, он