Чертово взросление! Практическое руководство для родителей подростков: выживание, отношения, школа - Никита Леонидович Карпов Страница 134

* * *

Ничего особенного не говорит, все внутри варит. Все понимает, все знает, но не делает.

* * *

«Хорошо, сейчас сделаю» – и не делает.

* * *

Говорит, что учителя злые, иногда предлагает его перевести в другую школу, потому что в нынешней ему не нравится.

* * *

Их двое. В целом все нравится, кроме одной учительницы, и иногда одноклассники тупо шутят на уроках.

* * *

Неинтересно, почему я должен это изучать, где мне это пригодится?

* * *

У него всегда «все нормально», «все сделано» и «все под контролем».

* * *

Жалуется, что учителя чрезмерно пугают/давят предстоящим экзаменационным тестированием. Сетует, что предметники не договариваются между собой и часто дают проверочные по разным предметам в один день.

* * *

Говорит, что там плохо, школа – ад, школьные предметы не нужны для жизни, учителя не уважают учеников, орут, с одноклассниками нет хороших отношений.

* * *

Одноклассники еще дети, не выросли, с ними скучно.

* * *

Я люблю цирк, и в школу я же хожу.

* * *

Говорит, что оценки никак не показывают уровень знаний.

* * *

Большинство информации или не пригодится, или вранье (касаемо истории, географии).

* * *

Некоторые знания не нужны в жизни, но согласна, что сам процесс дает развитие мозгу. Многие учителя не умеют разговаривать с подростками, только орать.

* * *

Учителя несправедливы, кричат, давят, прессуют. Быть ботаником стремно. Сдам все ОГЭ на три – и отлично. Я же сдал!

* * *

Мне не нужна школа. Любую информацию можно найти в интернете.

* * *

Уроки в школе – это часто бессмысленная трата времени и сил, одна дочь считает, что выучить все можно самой дома, учителя для этого не нужны, вторая – что экзамены как-то сами собой сдадутся, желательно без ее участия.

* * *

Скучно, ходить в школу не хочет, хочет на семейное обучение, шумно, не с кем дружить.

* * *

Школа – нечто, что он должен перетерпеть.

* * *

Говорил: хочу поступить в сильную школу, но готовиться к поступлению не хочу. И ненавижу русский – зачем его вообще нужно учить?

* * *

«Я посчитал свой средний балл, за год выходит ок, не надо учиться последнюю четверть. У меня будет четверка, и норм». В итоге четверть сливается полностью, на грани двойки и тройки.

«Одна вещь – действие, решение, осознание, – которая реально помогла хоть как-то улучшить ситуацию с учебой?» Ответы родителей

Семейное образование – это выход для тех подростков, которые не для системы.

* * *

Занятия с нейропсихологом.

* * *

Дополнительные занятия, по ним ему в школе легко, даже без домашки вытягивает на 4/5. «Эти предметы мне нравятся».

* * *

Сменить школу (три раза).

* * *

Объяснение, что учеба – это процесс. Иногда он дается легко, иногда – сложно.

* * *

Интересный неравнодушный репетитор по сложному предмету.

* * *

Разговоры, авторитетное назидание, пример из собственной жизни.

* * *

Не было проблем с учебой.

* * *

Перевод в другую школу, так как в старой было плохо. Ребенок не мог объяснить, почему, но избегал ее постоянно. Долго спрашивала дочку: «Куда ты хочешь, что тебе не нравится? Хочешь ли ты уйти?» В итоге сама перевела в другую школу. Решения принимаю я, родитель.

* * *

Дни отдыха, сам выбирает, когда среди недели может пропустить уроки.

* * *

Перевела в другую школу из той, в которой нерешаемая проблема была с учителем.

* * *

Вообще не лезть в ее дела, но помогать, если просит. Даже если очень не хочется вспоминать материал шестого класса в 38 лет.

* * *

Сменить репетитора на того, который заинтересовал предметом, и осознание, что в девятый класс могут не перевести из-за долгов.

* * *

Объединение школы и родителей. Контроль от классного руководителя и от нас, родителей. Разговоры. Видит успехи старшего брата, его друзей. Они смогли успешно сдать ЕГЭ и учатся в Санкт-Петербурге. Специально мы брата в пример не ставим. Но битва продолжается.

* * *

Только желание уйти из школы, получив хороший аттестат, чтобы поступить в колледж, в который очень хотела.

* * *

Договор об окончании четверти без троек.

* * *

Осознание, что ребенка любого возраста в школе надо защищать от учителей и от всей системы целиком. Изучить нормативные акты школы и при наездах на ребенка тыкать учителей, завучей носом в их же нарушения, подключать департамент образования.

* * *

Отобрать телефон и не отдавать, пока не сделает уроки. Сидеть рядом и контролировать весь процесс.

* * *

Встала на сторону сына, сказала учителям, что если они не наладят отношения с моим сыном, то это не они на нас в комиссию по делам несовершеннолетних подадут, а я на них – и дойду до Министерства образования, если понадобится. Отношения с сыном стали лучше, и учителя терпимее стали относится. А до этого я все сыну объясняла, что надо быть частичкой системы, не хамить.

* * *

Давить и контролировать бессмысленно и ухудшает ситуацию и отношения. Договариваться, потихоньку объяснять и не ждать быстрых результатов.

* * *

Предложила несколько вариантов решения проблемы, но выбор решения полностью оставила за дочкой и отпустила ситуацию. Долги по обеим школам (у нее еще художка) сданы! Пусть не все и не так, как виделось мне, но реально сдвинулось.

* * *

Несколько пробных недель учебы в сильном классе другой школы дали возможность самостоятельно проанализировать, в чем улучшить результат успеваемости.

* * *

За тройки – лишение компа. Есть репетиторы. Говорит, что ему нужна учеба, чтобы получить профессию и зарабатывать.

* * *

Договорились, что оценки нас не расстраивают, а показывают, что не так и где нужно подналечь. За окончание года без троек обещала купить ролики для фигурного катания. Дочь исправила все тройки.

* * *

Отношения с сыном для меня важны, а отношения с его учителями – нет.

* * *

Тумблер «важно» вмонтировать бы в голову товарищу и включать его по мере необходимости.

* * *

Поставили двойку в музыкалке по сольфеджио за год, с трудом уговорили