Киберсант - Анатолий Белоусов Страница 113

не обладают достаточной волей для самореализации, в чем бы эта самореализация ни заключалась. Столкнувшись с первыми же трудностями (а зачастую даже просто подумав о возможных трудностях), большинство людей начинают терять мотивацию, откладывают изучение (или практическую реализацию изученного) «на потом». Не трудно догадаться, что это «потом» так никогда и не наступает.

Помнится, в одной из своих книг Карлос Кастанеда озвучил по-настоящему гениальную мысль: «Учитель нужен нам лишь по одной причине – он должен безжалостно побуждать нас к действию. В противном случае мы обязательно остановимся, чтобы поздравить самих себя с тем, что продвинулись так далеко». Именно это и происходит с подавляющим большинством людей, пытающихся достичь результата только по учебникам, исключительно при помощи обучающих курсов.

И можно было бы отмахнуться от этого факта, как от назойливой мухи, в конце концов, каждый сам отвечает за свою судьбу, если бы не одно «но»: не добившись обещанного результата, большинство учеников обвинят в этом именно нас, автора обучающего курса и его продюсеров. И «хорошо» еще, если такой разочаровавшийся ученик просто перестанет у нас покупать новые курсы. На деле же найдется масса таких, которые будут требовать назад деньги за якобы неработающую методику.

Собственно, именно этот «минус» обучающих курсов как раз и привел к появлению и быстрому распространению в Рунете во второй половине нулевых принципиально иного формата инфопродукта, целиком и полностью направленного на устранение данного «минуса» – к тренингам.

В отличие от обучающего курса, тренинг – это метод активного обучения, направленный на развитие уже имеющихся знаний, умений и навыков. В рамках непосредственно киберсантинга тренинг обычно рассматривается с точки зрения двух основных парадигм: а) тренинг как тренировка, в результате которой происходит формирование и отработка умений и навыков; б) тренинг как форма активного обучения, целью которого является передача знаний, развитие некоторых умений и навыков.

По большому счету, тренинг оказывается лишь эмоционально-мотивационной накачкой обучающегося. Как сегодня утром очень верно подметил Колян, этакий «волшебный пинок, благодаря которому человек обретает крылья». Главное, что получает ученик, посетивший тот или иной тренинг, – это мощный энергетический заряд, стимул к активным действиям. Сомнения в собственных силах и в достижении успеха в процессе тренинга должны вытесняться из сознания обучающегося и заменяться на положительные долгосрочные эмоции: уверенность в себе, веру в достижение поставленной цели, жгучее желание действовать, действовать, действовать!..

Обычно в процессе прохождения тренинга человек получает четкий пошаговый план с конкретными датами и дедлайнами. В случае реализации плана, ученик обретает позитивное подкрепление, которое может выражаться в одобрении со стороны тренера, в публичной похвале ученика, которого могут поставить в пример другим, менее расторопным и успешным участникам тренинга. В случае же невыполнения плана ученика, напротив, могут публично пропесочить, отчитать перед всей группой, либо же свое неудовлетворение тренер выскажет ему в приватном порядке.

Огромную роль при прохождении тренинга играет соревновательный эффект, который в принципе невозможен при индивидуальном обучении и является спецификой именно групповых занятий. Сюда же относится и общение учеников между собой в процессе прохождения тренинга, всевозможные «мозговые штурмы» и ролевые игры. Группа (другие ученики) выступает здесь в роли своего рода помощника и усилителя тренера.

Таковы плюсы данного формата, главные из которых – это мотивация к действию, нацеленность на конкретный практический результат, уход от пассивного прочтения или просмотра материала. Именно по этой причине важно непосредственно участвовать в тренинге, а не смотреть его в записи. Минусов у тренингового формата обучения можно выделить лишь два, но минусы эти весьма существенны.

Во-первых, для эффективного прохождения тренинга требуется обладать неким базовым набором знаний по теме, без которых тренинг окажется совершенно бессмысленной и пустой тратой времени. Понимая это, многие тренеры заранее готовят минимальный набор таких знаний, с которыми знакомят учеников либо параллельно основным занятиям тренинга, либо прямо в процессе оных. Но стоит ли говорить, что до полноценного обучающего курса такие «тренинговые методички», как правило, не дотягивают. Все же тренинг – это не полноценное обучение, а именно закрепление и перевод из теоретической плоскости в практическую уже имеющихся знаний.

А во-вторых, привыкнув получать мотивацию извне, очень многие становятся заложниками тренингового формата. Окрыленный после прохождения тренинга человек начинает работать и двигаться к цели с удвоенной энергией, однако… спустя лишь несколько месяцев, а то и недель, мотивационный запал угасает, энергия, полученная на тренинге, куда-то рассасывается, и человек погружается в прежнее пассивное состояние, из которого… Правильно! Из которого его может вывести лишь новый тренинг. Затем следующий. И так до бесконечности. На этот момент Колька сегодня на пробежке тоже обращал внимание.

Увы, но ни один тренинг не учит человека самомотивации. В противном случае очень скоро без работы останутся сами тренеры. Впрочем, существует третий формат обучения, в котором, помимо необходимых теоретических знаний, человека могут обучить и столь необходимым для его практической реализации методам самостоятельной мотивации. Да-да, речь идет о третьем «ките» инфобизнеса, о коучинге.

Коучинг – это разновидность индивидуального тренинга, в процессе которого человек, называющийся «коуч», помогает обучающемуся достичь некой жизненной или профессиональной цели. При этом, что немаловажно, коучинг четко сфокусирован на достижении конкретных целей (вместо общего развития). Такова классическая формулировка термина.

На Западе, откуда к нам и пришло это явление, под коучингом понимается что-то вроде работы психоаналитика, когда коуч не столько учит своего подопечного, сколько направляет его в нужном направлении, вытягивая из подсознания пациента уже имеющиеся у него желания, тенденции, мотивы. У нас же, в Рунете, все обстоит совсем иначе. У нас коучингом называется, по сути, очень глубокое и качественное персональное обучение с доведением ученика буквально «за руку» до конкретного, заранее оговоренного и определенного договором результата. Учитель здесь работает с учеником индивидуально, с глазу на глаз. Коуч концентрирует все свое внимание на конкретном подопечном (никаких групповых занятий!), а тот, в свою очередь, концентрируется на вполне конкретной, четко обозначенной цели.

В случае киберсантинга взаимодействие ученик-учитель осуществляется через Интернет, дистанционно. Благо платформ и персональных устройств, позволяющих людям полноценно взаимодействовать через Сеть, обмениваясь текстом, графикой, файлами, слыша и видя друг друга в режиме реального времени, сейчас хоть пруд пруди. Это и всем уже хорошо известный Skype, это и «яблочный» FaceTime, и буквально на днях выпущенный Гуглом очень удобный сервис Google Hangouts. Наконец, подобное взаимодействие может осуществляться просто через электронную почту или в рамках «закрытой группы» на каком-нибудь интернет-форуме.

Плюсы такого обучения со стороны ученика очевидны. Во-первых, с ним работают персонально, внимание коуча не отвлекается на других учеников, что значительно повышает эффективность всего процесса. Во-вторых, с любыми