Свободные и любимые. Современный подход к воспитанию детей на основе безусловного принятия - Сюзанна Мирау Страница 57

134

Система создания планировщика с подробным, но гибким планированием под себя, требующим включенного навыка прорисовывания всех блоков и т. д. Автор метода – Райдер Кэрролл. Прим. науч. ред.

135

Omer, Haim/von Schlippe, Arist (2016): Autorität durch Beziehung. Die Praxis des gewaltlosen Widerstands in der Erziehung. Göttingen: Vandenhoeck & Rupprecht, S. 112.

136

Strüber, Nicole (2016): Die erste Bindung. Wie Eltern die Entwicklung des kindlichen Gehirns prägen. 6. Aufl. Stuttgart: Klett-Cotta, S. 167.

137

Неспособность к быстрому распознаванию количества предметов в поле зрения и как следствие неспособность к изучению арифметики. Прим. науч. ред.

138

Затрудненное приобретение навыков чтения и письма, как правило, включает дислексию и дисграфию. Прим. науч. ред.

139

В изменении ситуации с обеспечением новорожденных и младенцев обезболивающими средствами значительную роль сыграло дело Джеффри. Мальчик появился на свет в 1985 г. раньше срока, был прооперирован без обезболивания и умер через пять недель после рождения. Подробнее об этом: https://www.faz.net/aktuell/feuilleton/debatten/schmerz/ueberden-schmerz-2-als-jeffreys-mutter-fragen-stellte-13012474-p2.html.

140

https://www.aerzteblatt.de/nachrichten/62565/Neugeborene-fuehlen-Schmerzen-staerker-als-Erwachsene.

141

Eliot, Lise (2003): Was geht da drinnen vor? Die Gehirnentwicklung in den ersten fünf Lebensjahren. 4. Aufl. Berlin: Berlin Verlag, S. 193.

142

https://www.swr.de/odysso/kaelte-warum-empfindet-jeder-mensch-sie-anders/-/id=1046894/did=12961908/nid=1046894/1u724uj/index.html.

143

Renz-Polster, Herbert (2011): Vorsicht, bitter! Achtung, sauer! https://www.spiegel.de/gesundheit/ernaehrung/ernaehrung-fuer-kinder-vorsicht-bitter-achtung-sauer-a-864814.html.

144

«Все мы – дети из Бюллербю» (швед. Alla vi barn i Bullerbyn) – книга шведской писательницы Астрид Линдгрен о жизни в маленькой шведской деревне Бюллербю, в которой всего три дома и живут шестеро детей со своими родителями. У Бюллербю есть прототип, деревня в шведской провинции Смоланд, где родился отец писательницы. Сама Астрид говорила, что многие истории взяты из ее детства. Прим. науч. ред.

145

У истоков концепции PEKiP стоят два автора: чешский психолог Ярослав Кох (Jaroslav Koch) и венгерский врач-педиатр Эмми Пиклер (Emmi Pikler). Ее суть заключается в том, что ребенком движет любопытство. Прим. науч. ред.

146

Куно Беллер разработал таблицу развития, которая и в наши дни применяется в детских дневных учреждениях. По ней наблюдают за развитием детей в разных областях. Заключительный анализ показывает, где необходима дополнительная поддержка. Для этого проблемные области подключаются к наиболее успешным. Во время учебы в институте у меня была возможность несколько лет поработать с Куно и Симоной Беллер и очень многому научиться.

147

Vgl. Crone, Eveline (2011): Das pubertierende Gehirn. Wie Kinder erwachsen werden. München: Droemer, S. 179.

148

С точки зрения психологии, безусловно, непринятие проявлений ребенком идентификации себя с другим гендером – это насилие. Но, к сожалению, есть и другая крайность, когда, наоборот, насильственно детям до их интереса к полу навязывают множественность. Данный раздел текста требует большого количества пояснений психолога. Прим. науч. ред.

149

https://missy-magazine.de/blog/2017/10/04/hae-was-heisst-denn-nicht-binaer/.

150

https://www.zeit.de/zeit-magazin/2017/25/geschlechtsidentitaet-mann-frau-heteronormativ-kampf.

151

Giese, Linus (2020): Ich bin Linus. Wie ich der Mann wurde, der ich schon immerwar. Hamburg, Rowohlt, S. 11.

152

Дети часто говорят что-то подобное, и это отнюдь не является их заявлением о самоидентификации. На самом деле оптимальное решение состоит в том, чтобы уделять максимум внимания множественности талантов и самоидентификации ребенка: это и доброта, и общительность, и творческие и спортивные навыки. Слишком высок риск уделить максимум внимания именно «полу», притом что ребенок намного больше, чем просто «пол». Прим. науч. ред.

153

Рекомендую прочитать книгу Нильса Пикерта.

154

Elitot, Lise (2010): Wie verschieden sind sie? Die Gehirnentwicklung bei Mädchen und Jungen. Berlin: Berlin Verlag, S. 61.

155

Robert Koch-Institut (Hrsg.) (2008): https://www.rki.de/DE/Content/Gesundheitsmonitoring/Studien/Kiggs/Basiserhebung/GPA_Daten/Essverhalten.pdf?__blob=publicationFile.

156

Название «гало» происходит от английского halo – «нимб», «ореол».